Cada uno de los alumnos debe realizar la unidad didáctica asignada. Al final del correo tenéis unas consideraciones generales sobre como debe hacerse.
La fecha límite de entrega es el día 12 de abril de 2010.
- Introducción al tablero y a las piezas. Ulpiano Fernández.
- Movimiento de las piezas. Andrés Zaragoza.
- Valor de las piezas (Capturas óptimas y pésimas). Álvaro Sagrado.
- Jaque. Iván Suárez.
- Jugada Legal/Jugada Ilegal. Sergio Fernández.
- Finalización de la partida (Jaque Mate/Ahogado). Andrés Patallo.
- Jugadas Especiales (Promoción/Enroque/Captura al Paso). Carlos Serrano.
- Mates Básicos (Dos Torres/Dama/Torre). Martín Antonio Alonso.
- Ataque Doble. David Gallinar.
- Clavada. Alfonso del Valle.
- Descubierta. Daniel Martínez.
- Rayos X. Javier García.
- Otros temas tácticos (Desviación, Atracción, Demolición, Encaminamiento…). Eloy González.
- Regla del cuadrado. Francisco Hernández.
- Finales con Peón de más. Javier Redondo.
- Finales de Peones que se transforman en Dama vs Peón. Daniel Alvarez Solís.
- Finales de Torres y Peones (Lucena, Philidor…). Luís Marcos.
Esquema Unidad Didáctica.
Normas generales
Recordad que sólo tenéis que hacer una unidad didáctica, por lo que por favor esmeraros en que quede de una forma que después pueda trabajar cualquier compañero con ella. Hay que poner todo muy explicado para que quede claro a cualquier monitor que pueda consultarlo.
Deberá contener por lo menos los siguientes apartados.
1º Objetivos.
Qué es lo que queremos que los alumnos aprendan a lo largo de esta/s sesión/es.
Estos objetivos deben ser por un lado meramente deportivos y por otro lado, hay unos objetivos transversales como son el trabajo en equipo o el respeto al rival. Debemos poner los que se nos ocurran y luego desarrollar como hacemos para adquirirlos durante el desarrollo de las sesiones.
2º Temporalización:
En cuantas sesiones[1] daremos la materia que se nos ha asignado.
Habrá que tener en cuenta que por lo general en la actividad nos encontraremos un abanico bastante amplio de edades en nuestros alumnos, marcaremos dos grupos diferenciados que requerirán tanto una temporalización como una metodología diferentes:
Alumnos que estén entre los 4 y los 7 años.
Alumnos que estén entre los 7 y los 12 años.
Por lo general, debemos de plantearnos que la temporalización de los niños de entre 4 y 7 años es mucho mayor que las del otro grupo, a modo orientativo, dos sesiones a niños de 7 a 12 años son tres sesiones del otro grupo.
3º Desarrollo (metodología):
En este punto tendréis que explicar cómo vais a dar la/s sesión/es incluyendo todos los ejemplos y ejercicios que vayáis a emplear así como todo tipo de actividades que se os ocurran que no sean estrictamente convencionales (por ejemplo, jugar al “gana-pierde” para reforzar todos los conceptos relativos a la forma en que capturan las piezas).
Recordad que tendréis que explicar el desarrollo de las sesiones para ambos grupos de edad.
A la hora de explicar el desarrollo de las sesiones, debemos tener en cuenta la forma en que vamos a explicarlo, puede ser por descubrimiento (por ejemplo para el caso del mate, poner una posición en el tablero y que ellos descubran que no se puede deshacer el jaque) o bien por medio de enseñanza por mando directo (los niños sentados en torno al tablero mural explicando el profesor el concepto y a continuación haciendo preguntas sobre la unidad).
4º Evaluación:
Una vez terminadas las sesiones debemos comprobar si hemos cumplido los objetivos que nos habíamos marcado al empezar este temario. Deberéis explicar cómo vais a comprobarlo y que haréis en caso de que el resultado sea negativo.
Hay que hacer hojas de ejercicios para cada una de las unidades, así como hojas de refuerzo y de ampliación. Si estamos explicando el jaque, podemos hacer de la siguiente forma:
· Hojas de diagramas donde las blancas mueven y dan jaque
· Hojas de diagramas más sencillas para utilizarlas como refuerzo de aquellos que no alcanzan el mínimo.
· Hojas de ampliación, donde los jaques sean por ejemplo a la descubierta y haciendo una coronación.
5º Autoevaluación
Una de las partes más importantes a la hora de diseñar una unidad didáctica es la forma en que nosotros como monitores evaluamos que lo que hemos enseñado a estado bien y cómo vamos a descubrir que podemos mejorar del proceso Enseñanza-aprendizaje.
6º Bibliografía
Poner una bibliografía real, no sólo un número de libros, es también interesante páginas web o recursos multimedia que puedan ser útiles.
Diseño:
El temario tendréis que entregarlo en formato Word con fuente Times New Roman 11 y usando para los diagramas la fuente DiagramTTFritz 16. Además deberéis entregar todos los ejemplos, ejercicios, etc en una base de datos de Chessbase.